3月30日，我校第三届青年教师教学竞赛落下帷幕。管理学院张娜获特等奖，根据竞赛实施方案，她将代表我校参加于5月份举行的福建省第三届高校青年教师教学竞赛决赛。

　　此次竞赛以“上好一门课”为竞赛理念，竞赛内容由教学设计（教案）、课堂教学和教学反思三部分组成，成绩评定采用百分制，三者权重分别为15%、80%、5%。竞赛分初赛和复赛两阶段进行。初赛由各教学单位通过随堂听课、集中观摩评审等方式进行，共选拔推荐肖飞等12位教师进入学校复赛。复赛分人文社会科学组和自然科学组同步进行，参赛教师赛前通过抽签确定出场顺序和比赛主题。

　　在复赛过程中，12位教师的教学演示给评委和观摩教师留下了深刻的印象。张娜在讲授《互联网带来的商业变化》时，结合当前“互联网+”，围绕创业群体的变化和思维方式的变化展开阐述，还结合实例深入分析了商业模式尤其是盈利模式的变化。建筑学系谭跃则带领大家“穿越”到大唐，通过图片和视频，用故事串联起大明宫的布局特点、功能分区及功能差异……

　　最终，张娜获特等奖，法学院罗芳、建筑学系谭跃获一等奖，日语系胡永红、会计与金融学院陈秋霞、环境科学与工程系廖颖敏获二等奖，大学外语教学部蔡绵绵、音乐系黄春燕、艺术设计系庄月萍、人文与传播学院肖飞、机电工程系尤晓萍、信息科学与技术学院郭一晶获三等奖。

　　据悉，我校青年教师教学竞赛自2009年开始举办，旨在进一步提高我校教学质量，进一步加强青年教师队伍建设，提高青年教师业务素质和教学水平。（文 郑旭东 图 阮浩威）
 

参赛心得

谭跃

　　以前我觉得自己上课时比较有激情，语速比较快，但在比赛中看到了其他老师上课时不同的状态后，我有了另一种尝试——放慢语速说重点，让学生有更多思考的时间。参加这样的比赛，跟更多老师直接交流，是提升教学水平的一种方式。

 

胡永红

　　此次参赛，给了自己一个体验其他老师精彩授课的机会。因此，我也知晓了授课不仅要讲究教育形式与内容的和谐，而且要全程贯穿问题意识，在互动中体验智慧的碰撞交织。教育智慧的积淀需要一次次的深刻体验，体验了就值了。

 

黄春燕

　　我们音乐系的课大多是小课，我上的是大课，在系里能借鉴的课比较少。这次从其他院系老师的身上学到了不少上大课的经验。另外，比赛时我的PPT出现了问题，这让我感受到加强临场应变能力的重要性。
 

冠军风采

　　张娜谈教学方法：把学生当作成年人来看待

　　“这样的比赛，让我得以观摩许多课讲得特别好的老师的课，从他们身上我学到了很多东西。”第一次参加教学竞赛，张娜说自己收获满满。

　　“贴近学生”是张娜上课的特点。在此次教学竞赛中，她所选的题目、选用的例子，都比较贴近生活，是学生关注的热点。她说：“老师要与时俱进，及时地更新知识库，这样才能跟学生在一个频道上。”因此，她每天会花一两个小时关注学科的前沿知识和时下的热门话题。

　　阅读是张娜充实自己的方式之一。“我规定自己每个月看一本书。”张娜透露，她不仅看专业的书，也看人文社科类的书，“专业书可以巩固更新系统知识，其他类的书可以拓宽视野。看书，能让我有更多东西跟学生交流。”分享读书心得，互相推荐好书，这是张娜与学生交流的一种方式。她觉得，学生现在还处于成长期，正是建立人生观、价值观的时候，阅读是很容易获得一些体会的。当然，她也会让学生推荐一些书目。张娜说，“这样的交流能让我知道学生关注什么，对教学有一定帮助。”

　　善于分享是张娜吸引学生的地方。“不是学生喜欢什么就分享什么，而要分享能引起学生共鸣、能引起讨论的事。”张娜会和学生分享她在生活中积累的一些实用好玩的信息。她说：“我很看重学生为人处事的能力、解决问题的能力，这些分享貌似跟课程没有关系，但是和大家的生活有关系，或者和以后工作有关系，可能对大家以后帮助很大。”

　　“老师和学生的关系不仅在课堂上，更在课下。”课后，张娜与学生的互动很好。“我和学生的关系更像朋友，熟悉我的学生都叫我‘娜姐’”。学生们有困难的时候都喜欢找她。参加比赛遇到难题，学习过程中的疑惑，对于这些，“娜姐”总是第一时间地给予帮助。平时，她还经常鼓励学生做自己感兴趣的事。

　　上得一门好课，跟学生聊得来，这样的老师当然受学生的欢迎。“张娜老师性格活泼开朗，上课非常轻松也有意思，一些枯燥的知识点让她一讲，我们都能听懂记住。”法学院2012级学生刘启露说。

　　为什么会有这样的教学效果呢？张娜自己解释道：“因为我是把学生当作成年人来看待。我觉得学生要全部依靠老师管理、学校管理是不合理的，学生应该做到的是自己管自己，老师只是起到一个引导的作用。”

　　这样平等亲和的教学理念让张娜与学生建立了亲密无间的关系。（文 刘东方）