编者按：在厦门大学第三届青年教师教学技能比赛中，我院日语系的胡永红老师获得了二等奖。为了与大家共享经验，胡老师写下了自己参加此次比赛的一些体会。

　　带着一种感受那些优秀老师的课堂风采的想法，我参加了厦门大学第三届青年教师教学技能比赛。出于一份偶然，我得奖了。也许是学生们对我的信任和支持让我得以有这样的机会，在此，谨向我最可爱的学生们致以最衷心的感谢，这份精神的支持，我永记心中！

　　在此，我很愿意和大家共享我此次参赛的点滴感受，虽然代表的是我个人的想法，也许对下一次想要参赛的老师们会有些许借鉴作用，还请大家不吝赐教。

　　一、备战

　　参赛备课和平时上课备课会稍有区别。上课备课侧重课程的联系性，而参赛备课更注重你的参赛内容是否重点突出、一目了然。因此，选定一个合适、明确的授课内容显得尤为重要。而且，由于课程选题是自定的，建议每位老师尽量选择可以适当自由发挥，具有实际效益，利于调动课堂气氛的课题，否则容易让自己成为课堂的灌输者，而非引导者和促进者。

　　另外，教案设计也很重要。导入是关键，发展是中心，展开是辅充，总结是点睛。导入部分要设计合理、独具匠心，马上吸引师生的眼球。因此，最好可以结合本学科发展中的一些实例，进行引导性和启发性的分析；发展要阐述得通俗易懂、绘声绘色；展开要结合实际、灵活运用；结束要有始有终、干净利落。而且，建议大家更多地使用现代科技的妙用，让多媒体的优势在课件中得到充分的用武之地，比如可以适当导入一些富有动感的漫画设计。

　　如果是外语类课程，注意中外语言的使用比例。比赛时，由于考虑到评委和学生水平的缘故，我更多使用的是中文，结果影响了教学效果。评委给出的建议是，作为日语教学，应该更注重日语原声教学，营造日语空间。

　　二、迎战

　　对于年轻教师而言，熟悉战场还是很有必要的。因为授课方式可能会因为教室的客观情况而有所调整。比如，多媒体屏幕置于何处往往决定了你的板书的多少。屏幕在黑板一侧的话，可以充分板书；如果在黑板中央，则只能书写重点内容。

　　由于是比赛，每位评委的研究领域都不尽相同，那么，面对也许对你接下来要阐述的内容不太熟悉甚至不懂的对象，你如何开篇，如何告诉大家自己的授课内容就很费心思，要简约明了、深入浅出、通俗易懂。而你对于自己课程内容的了解深度也很重要，因为当所有的内容都在脑海中融会贯通、自成一体的时候，你在台上就可以萌生许多自信。获奖的老师，大多可以脱离教案，有条不紊地侃侃而谈，而且语言都简练易懂。

　　课堂上，注意“非线性教学”方式的灵活运用。一般我们把“直接陈述，给出答案”的教学称为“线性教学”，而与此相对，“通过设疑引导学生思考，自推答案”的教学称为“非线性教学”，如果可以实现传统的“接受性学习”到“发现性学习”的转变，和学生们之间的互动交流就会自然衍生，而课堂气氛的调节也是水到渠成、自然而然。同时，如果可以结合个人特征，适当注意肢体语言的充分运用，可以增添更多的个人课堂魅力。

　　一位优秀的老师必定很注重本学科前沿发展的相关信息，因此，如果可以在授课过程中寻找到合适的时机适当插入学科前沿发展中的焦点和热点问题，并且引导学生积极思考和研究，也许可以刺激学生的思维，成为其今后研究的一个课题，而这才是真正意义上的“导师”。

　　写下的这些东西是我个人的感悟，如果可以稍微为您的参赛提供点滴参考，我就很开心了。当然，也很希望您也愿意和我分享您的感悟，“三人行，必有我师”。衷心谢谢您的倾听！